以前的我，一直以為，只要把專業學好，就能成為一位好老師。所以，我花很多時間研究教材、進修音樂、思考如何讓學生進步，希望自己能帶給學生最好的課程。
直到接觸羅傑．漢彌頓（Roger Hamilton）提出的「天賦四能量」，我才慢慢發現，一位老師真正需要學習的，不只是教學方法，而是要理解不同的學生。也因為這套系統，我找到認識自我的管道，也開始重新思考：「到底什麼才是好的教學？」
從一本書開始，到真正開始理解天賦四能量
第一次看到羅傑．漢彌頓（Roger Hamilton）的《順流致富》這本書時，我並沒有太大的感覺。那時候的我，只覺得它是一本介紹個人天賦優勢的書，把天賦分為四種能量與八個屬性，有興趣可以看我的另一篇文章：【天賦測驗】做完1個測驗，就能找出個人天賦？順流致富GPS，帶你活出個人價值。
我以為，這就像很多人格分析工具一樣，看完之後，大概知道一些概念，卻沒想到要如何運用在生活裡。直到後來，我加入輕易豐盛學院，才知道 Jamie 老師曾親自前往峇里島，向Roger 學習這套天賦系統，再將完整的方法帶回台灣，並成立了輕易豐盛學苑，我知道後非常興奮，馬上參加免費講座《啟動天賦三步驟》後，回家思考一天後，就馬上報名了！
輕易豐盛學苑真正影響我的，不只是閱讀一本書，而是透過學苑一次又一次的課程、實作與練習，把這套系統真正放進生活。其中，對我影響最大的，就是「天賦實戰班」與「影響力班」。
延伸閱讀：【天賦測驗】做完1個測驗，就能找出個人天賦？順流致富GPS，帶你活出個人價值
「天賦實戰班」，讓我開始重新認識自己
以前，我常常羨慕別人做得比我快、比我好，不自覺拿自己和別人比較。開始學習天賦之後，我才理解，每個人的思考模式、做事方式、擅長的事情，本來就不同。
有些人擅於創意，有些人擅於規劃；有人喜歡快速行動，也有人需要充分思考後才開始。上完課，才發覺不需要把自己變成另一個人，而是找到自己的優勢，再把它發揮到最好。
這樣的理解，讓我對自己少一點否定，多了更多的讚美與接納。
影響力班，讓我真正理解「合作」的價值
如果說天賦實戰班，是重新認識自己；那麼影響力班，就是重新認識別人。
影響力班不是一直學理論，而是不斷透過團隊合作，與不同天賦的人一起完成任務。以前，我很容易用自己的角度去看事情，總覺得：「如果是我，我會這樣做。」
但當一次又一次與不同特質的人合作後，我開始理解，每個人看見的世界真的不一樣。有人想到的是創意，有人想到的是流程；有人重視效率，有人重視關係。
原來，一個團隊真正的力量，不是每個人都一樣，而是每個人都能發揮自己的天賦。
最大的收穫，不是學會判斷別人，而是學會欣賞不同
以前，我總會習慣去判斷一件事情誰對、誰錯。現在，我比較常問自己：「是不是只是我們的天賦不同？」這個轉變，看起來很小，卻影響了我的工作、人際關係，也影響了我的教學。
我開始發現，每一個人都有自己的優勢，只是我們過去太習慣用自己的標準去期待別人。當開始欣賞彼此的不同，合作反而變得更加順利。
我開始把天賦覺察，帶進自己的音樂教學
學習天賦四能量之後，我最常運用的地方，就是音樂教學。因為每天接觸的不只是學生，還有學生背後的家長。以前，我常常覺得：「為什麼同樣的一堂課，每位家長在意的事情都不一樣？」
現在，我開始知道，也許不是誰比較難溝通，而是每個人在意的重點本來就不同。
沒有一種教法，適合所有孩子
這也是我目前還在持續練習的一件事情。依照我目前的觀察，有些孩子期待的是一堂充滿樂趣的音樂課；有些孩子則喜歡有目標、有挑戰，知道自己一步一步在進步。也有些孩子喜歡自由探索，他們會好奇：「為什麼一定要照著譜上的記號彈？」而有些孩子則喜歡清楚的規則，只要知道方法，就願意努力練習。
我知道，我對天賦的理解還在學習中，也還沒有辦法完全判斷每一位學生的特質。但我開始提醒自己，不要急著要求所有學生適應我的教法，而是試著調整自己的教學方式，去陪伴不同的孩子。
因為真正重要的，不是把所有人教成一樣，而是找到最適合他的學習方式。
天賦覺察帶給我最大的改變，是理解，而不是分類
很多人會以為，學習天賦就是把每一個人分類。但對我來說，真正的收穫反而不是分類，而是理解。
理解自己，所以不再一直拿自己的不足和別人的優勢比較；理解別人，所以開始欣賞每一種不同的特質；理解學生，所以願意調整自己的教學，而不是期待所有人都符合我的期待。
我以前追求的是「把音樂教好」，現在更希望做到的是「用適合他的方式，把音樂帶進他的生命裡」。
我想，這就是天賦覺察帶給我最珍貴的禮物。
理解，是認識自我與他人的第一步
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