約八年的音樂教學經驗，實在是很難得的體驗，還記得一直反抗教學的行列，因為當音樂櫃檯時，發現了老師的專業度與溝通能力太重要了，有多少學生就要加倍的努力。
因緣際會，教室老闆的介紹下，我教了第一位長笛學生。沒想到，就此再也不回頭，想停也停不下來，因為教書太有趣了，只後悔沒有早點開始！
遇到的學生不同，要用不同的方式應對，每天都是未知數的新鮮感，很有趣。當然，學生不愛練琴的天性，絕對也是個很頭痛的問題點。不過，看到這篇文章，我相信文章中的觀點「製造樂趣給孩子，才是長久之計。」
文章分享（非業配文）：https://www.parenting.com.tw/article/5093645
以往的經驗，我會為孩子設定任務並有搭配獎勵制度，很簡單的為回家功課設定需要達成的項目（我的用詞都是「任務」），若有完成三個項目，下次上課就可以換得一張笑臉貼紙，笑臉集滿25點的格子，還可以得到老師的特殊小獎品。
通常，獎勵會與音樂有關的文具，或是給他們練一首很愛的歌曲，通常難度太難的曲子，我會改編樂譜，到他可以彈奏的難度，畢竟網路上的樂譜百百種，通常難以找到程度相當。而我的理念也是，不讓孩子挑戰難度超過自己程度一級以上的曲子，因為獎勵感會下降很多，最後會變成一種懲罰…
我的新理念是：家長給予的陪伴安全感＋老師客製化的教案＝孩子的音樂之路是否順遂
教案非百年不變，一定要因材施教，這是最近才真切體悟到的真理。各個程度的教材編定，我都收集得很完整，只差在每位學生的個性不同，對難度的耐受力不同，有時候上課，不一定都要跟著教材走，而是跟著孩子的心，帶領他一起往前，才是最重要的。畢竟，孩子的心不在課堂上，飛到九霄雲外是正常的。
如何讓學生的心留在課堂上，老師必須觀察孩子。
舉個範例：在練習哈農時，總是分心，一直彈錯音或速度不穩。
- 若這位學生喜歡挑戰，老師可以加入伴奏跟他一起練習，讓他有同伴競爭的感覺，而且他不能停下來，不然速度會被我追趕過去。
- 若這位學生不喜歡看譜，提議讓他背誦起來，因為哈農的目的不是看譜，而是訓練手指的靈活度。
- 若這位學生單純不想練手指，提議讓他用第一個小節去改編節奏，出題給老師去模仿；相對的，老師也要改編節奏，讓他去模仿，並且增加難度，例如：不斷變換音高。
如此一來，一本課本的使用程度，就會依照不同學生的個性與反應，而有了不同的上課方式。前提是：你有多了解自己的學生。
隨著教學年資的拉長，也發現身邊的老師或家長，常常煩惱類似的問題，問題不外乎是希望孩子的學習音樂之路更順遂。期待透過蒐集各類型的狀況，不僅為自己的教學帶來改變，也能讓有相似難題的老師、家長，有參考的依據或啟發。
「能達成目標，同時也為他人創造價值，是最幸福的。」